苏教授首先介绍了国家级一流课程的基本特征，以国家教育部政策为导向，倡导高校要关注在线开放课程建设。接着，苏教授对一流课程“双万计划”政策、五类一流课程创新设计的关键要点、一流课程申报书填写精细解析、教学设计常见模型分析、混合式学习创新内涵、底层逻辑及路径等进行了全面阐释。苏教授认为，教育哲学是教师的必修课，因而倡导高校教师应该多阅读教育哲学类书籍，同时将自己的价值理念与教学反思运用到教学过程中；教师还应该具备同理心，通过主动学习引导学生自主学习是教师的责任，在多种机会与多情境下引导学生应用知识，并在承认个体差异的基础上，开展学生的学习情况分析。苏教授以“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”强调教师是行走的课程思政。在课程建设方面，苏教授提醒教师在教学创新时需要考虑八项输出物，分别是知识图谱（创新性、科学性、线上线下）、课程思政地图、混合式学习生态图（活动主线、平台工具）、学习评价体系图、深度学习点、真实性评价量表、建构一致性对应表（总表及分表）及学生成就数据及反馈调查表。最后，苏教授鼓励教师对于课程教学应注重理念先行，推动信息技术与教育教学深度融合，精心打磨一流课程，努力提升教学本领。